Les enfants de deux à trois ans qui passent trop de temps devant un écran montrent un développement plus lent de leurs capacités, selon une nouvelle étude scientifique canadienne.
ΜCertaines des compétences qui semblent être affectées sont celles de la communication linguistique avec les autres, les compétences sociales, la résolution de problèmes et la coordination des mouvements (par exemple, attacher les lacets de leurs chaussures).
L'étude devrait raviver la controverse au sein de la communauté scientifique quant à savoir si - et à partir de quel moment - l'utilisation d'appareils électroniques est nocive pour les enfants. Les "dissidents" insistent sur le fait qu'il y a une panique injustifiée et que l'impact des appareils dépend du type d'utilisation que les enfants utilisent (si, par exemple, ils voient que les livres électroniques sont positifs), tandis que l'effet des écrans est moindre que d'autres facteurs, tels que la situation financière de la famille ou la durée du sommeil de l'enfant.
L'étude, dirigée par le Dr Sherry Mandigan de l'Université de Calgary, qui a été réalisée sur 2.441 XNUMX enfants âgés de deux à cinq ans et publiée dans l'American Pediatric Journal « JAMA Pediatrics », selon Reuters et la BBC, montre que plus le temps passe passe devant un écran de télévision, un ordinateur portable, un téléphone portable ou un autre appareil un enfant de deux ou trois ans, plus ses performances aux tests de développement pertinents sont faibles à l'âge de trois à cinq ans.
L'une des raisons à cela, selon les scientifiques, est que consacrer autant de temps aux écrans signifie que les enfants perdent l'opportunité de mettre en pratique leurs précieuses compétences physiques et mentales, ainsi que la capacité d'établir des contacts interpersonnels.
En moyenne, les enfants de l'étude ont passé 17 heures par semaine devant des écrans à l'âge de deux ans, 25 heures par semaine à l'âge de trois ans et 11 heures à l'âge de cinq ans. L'American Academy of Pediatrics conseille aux parents de ne pas autoriser les écrans du tout pour les enfants jusqu'à 18 mois, tandis que pour les enfants jusqu'à cinq ans, de limiter l'utilisation des écrans à une heure par jour (sept semaines). La Société canadienne de pédiatrie interdit l'utilisation d'écrans pour les enfants jusqu'à deux ans, et le British Royal College of Pediatrics and Child Health ne fixe aucune limite, affirmant « qu'il n'y a toujours pas suffisamment de preuves pour le faire ».
"Le temps passé sur un écran est généralement un comportement sédentaire et passif, avec très peu d'opportunités d'apprentissage", a déclaré Madigan. Comme il l'a dit, le problème est en partie dû au fait que le cerveau d'un nourrisson n'est pas suffisamment développé pour pouvoir appliquer dans la vraie vie tridimensionnelle ce qu'il apprend dans la "réalité" virtuelle bidimensionnelle. Il a ajouté : "Si les tout-petits voient quelqu'un faire quelque chose avec des briques à l'écran, cela ne les aide pas à faire la même chose dans la vraie vie."
De plus, selon les chercheurs, beaucoup de temps passé sur les écrans "vole" un temps précieux de jeu créatif, de la peinture au coup de pied dans le ballon. "Ce sont des compétences essentielles dans la petite enfance, car les maîtriser est nécessaire pour le développement ultérieur de l'enfant", a déclaré Madigan.
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